OFICINA DE CRIAÇÃO DE BLOGGER

RELATÓRIO DA OFICINA DE CRIAÇÃO DE BLOGGER
2ª OFICINA – AÇÃO PPP/2010
META: 2.1.01 AÇÃO 08

Nos dias 04, 09, 11 de novembro de 2010, aconteceu no laboratório de informática do CEM Félix Camoa, a 2ª oficina com o uso das tecnologias, para os alunos das terceiras séries 18, 19, 20, 21, no período matutino desta Unidade Escolar, como o tema Criação de Blogger. O objetivo desta oficina foi multiplicar este conhecimento aos alunos, dar suporte às atividades desenvolvidas em sala de aula através dos Bloggers, de forma interativa, problematizadora e construtiva possibilitando, aos diferentes componentes curriculares, uma maior interação e discussão de temas trabalhados em sala de aula, tendo como orientadoras a professora de Língua Inglesa Marilene Pereira Guimarães e a Coordenadora do Laboratório de Informática Rosilde Aires de França Maya. O resultado desta oficina, além do grande aprendizado, foi o passo a passo, iniciando pela criação de conta no gmail.
Durante a oficina os alunos aprenderam a postar suas atividades realizadas em sala de aula, a inserir fotos, vídeos, textos, slideshare, clips e a fazer comentários nos bloggers dos colegas. Esta ferramenta possibilita a interação e a socialização do conhecimento, além disso, promove relações de respeito com os colegas, pois a responsabilidade individual é fundamental num trabalho coletivo. Respeitar as diversidades de opiniões, as contribuições dos colegas, as críticas construtivas com o objetivo de ampliar visões de mundo são fundamentais num processo de construção significativa da aprendizagem, os alunos se envolveram, de forma prazerosa e lúdica ampliando o nível intelectual de cada um.
Porto Nacional, 30 de novembro de 2010



Marilene Pereira Guimarães Rosilde Aires de França Maya
Profª. Língua Estrangeira Moderna Coordenadora do Laboratório de Informática

MEMORIAL REFLEXIVO

O Curso Aprendendo e Ensinando com as TIC, foi valioso para mim, pois aprendi a trabalhar diretamente com as tecnologias, através de projetos juntamente com os alunos e colegas de trabalho, a contribuir com sugestões e a comentar os trabalhos realizadas, criar blogger, alimentar e interagir com os trabalhos dos colegas.
Encontrei algumas dificuldades em postar o meu Plano de Aula no Portal do Professor, mas aos poucos fui conseguindo. Encontrei muita dificuldade também na realização das atividades devido a falta de tempo e ao grande número de atribuições da escola.
Trabalho no laboratório de informática do Centro de Ensino Médio Félix Camoa e no início algumas situações eram embaraçosas, por não ter conhecimento e hoje me sinto mais preparada para atender nossos alunos e professores.
No geral o Curso Aprendendo e Ensinando com as TIC foi ótimo, com certeza estarei multiplicando os meus conhecimentos



Porto Nacional, 23 de Setembro de 2010

Rosilde Aires de França Maya

CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

O currículo no conceito educacional tem por finalidade abranger os conceitos de estudo e programa de ensino, onde os mesmos buscam a melhor aprendizagem dos alunos. É um processo que norteia os trabalhos pedagógicos de uma escola, da vida escolar do aluno ou de uma carreira.
As contribuições são significativas à aprendizagem quando acontece integrado a um projeto curricular com clareza da intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com a tecnologia.
O uso das tecnologias nas escolas públicas brasileira foi iniciado aos poucos com projetos pilotos. Nesses projetos, algumas experiências ocorriam com o uso do computador em atividades disciplinares e muitas outras eram extracurriculares e ocorriam em horários diferentes daqueles em que os alunos freqüentavam a escola.
Para integrar as tecnologias no currículo é necessário a implantação nas escolas do laboratório de informática, sala de vídeo, e outros dispositivos que venham contribuir com uma forma diferente de ensinar e aprender, bem como a manutenção dos equipamentos e curso de capacitação para os professores e também porque não aos alunos. É necessário que conste no projeto político da escola como é o caso do CEM Félix Camoa.
A partir do trabalho realizado em sala de aula podemos vivenciar experiências com projetos no qual foi trabalhado com os alunos de 3ª série do Ensino Médio, o Projeto Ambiental. Foi valiosa a participação dos alunos.

Cursista: Rosilde Aires de França Maya

PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS E CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS

Nos dias atuais a grande procura das tecnologias como computadores e Internet nas atividades curriculares estão sendo de grande importância, não faremos as mesmas coisas que fazíamos antes, pois estes recursos tecnológicos promovem uma dinamização da aula, a inserção de conteúdos novos além de estimular mais a curiosidade do aluno. Com a utilização de tais recursos, a atuação docente sofrerá profundas mudanças, o professor deverá adequar-se, atualizar-se constantemente, procurar interagir com o mundo, assuntos de interesse dos alunos. Quando Pedro Demo fala que o professor que não produz não pode dar aula, porque vai contar lorota, não acredito nesta afirmação, pois o professor estuda, se prepara para repassar tanto os seus conhecimentos quanto os conhecimentos editados nos livros, na internet.
Com certeza tem mudado muito a nossa atuação como docente, com o uso contínuo das tecnologias, o aluno passará a refletir mais, a buscar mais, pois como diz Pedro Demo temos que restaurar a escola para ela se situar no século XXI, um texto por si só não tem atrativo, ele deverá conter som, imagem, animação, ficando atrativo para que os alunos sintam vontade de ler, olhar e trabalhar durante as aulas, pois o estudante gosta de desafios.
O professor deve ficar bastante atento para que o aluno não procure brincar, jogar ou outra prática desnecessária, afastando-se de buscar os conhecimentos que estão sendo propostos.
Cabe ao professor orientar bem esta prática para que o aluno não se perda por completo, que a use de forma adequada.
As estratégias são muitas, dentre elas cito: criação de grupos de discussão sobre temas desenvolvidos em sala de aula; a pesquisa; criação de projetos; construção de blogs; apresentação de slides com vídeos, fotos... E por aí vai... Vídeos produzidos pelo próprio aluno, etc, estas são algumas das estratégias que poderemos utilizar, além do editor de textos, cálculos, entre outros...

Cursista: Rosilde Aires de França Maya

Reflexão do Planejamento da Atividade 3 – Plano de Aula Autoria de Objeto Hipermídia

Tema Regras do voleibol
A atividade tornou-se algo indispensável em nossas vidas. Este trabalho foi feito em parceria com o professor de educação física. Durante a aula observei que além de lúdica, contribui muito para uma qualidade de vida melhor. É uma modalidade esportiva que os alunos mais gostam o desenvolvimento da aula, deu-se de forma gratificante, houve a participação de toda a turma. No primeiro momento foram repassados sobre as regras do jogo, quais os benefícios as atividades físicas trás a nossa vida. Em seguida levamos os alunos para a quadra onde iniciamos a prática, dividindo em dois grupos, formando uma espécie de torneio e o restante da turma ficou na torcida e era a torcida muito animada.. Foi muito gratificante conhecer e trabalhar a prática esportiva na escola. Rosilde Aires

Reflexão do Plano de Aula Atividade 2 Utilizando Mídia Digital DVD Escola

Durante a aplicação do meu plano de aula, que teve como tema: Preservação do Meio Ambiente houve a participação dos professores da área de geografia, onde foram discutidas as formas de preservação, o que os alunos podem estar fazendo pra conscientizar a população sobre a preservação do meio em que vivemos.
O tema foi bem aceito por todos. Após a execução da aula pelos professores de geografia houve debate sobre o tema e logo após a professora da turma levou os alunos para o laboratório de informática para aprimorarem seus conhecimentos através de pesquisas na internet.
Ao preparar esta aula, pude observar o quanto os alunos estão se preocupando com a destruição feita pelo homem, pois as conseqüências são visíveis, o calor excessivo, as enchentes, a seca... Por isso temos que fazer nossa parte. Rosilde Aires

ativ_3rosilde.pps

Ativ 3 rosilde

View more presentations from rosildeaires.

UTILIZANDO MÍDIA DIGITAL DVD ESCOLA

Nos dias atuais, trabalhar com as mídias em sala de aula se tornou uma tarefa prazerosa, alguns professores ainda resistem e não conseguem adaptar as novas tecnologias. No entanto se tornou atrativo tanto para o professor quanto para o aluno.
Conversando com os professores de geografia sobre a metodologia e os recursos utilizados para ministrarem aulas diferenciadas, os professores do Ensino Médio trabalham muito com pesquisas na internet, datashow e utilização de mapas, o que facilita o aprendizado dos alunos. Aproveitando o mês de junho onde é comemorado o meio ambiente, sugeri aos professores trabalhar os vídeos com seus alunos.
Nos vídeos mostrados podemos compreender a importância da preservação do meio ambiente para a sobrevivência do ser humano, plantas e animais; perceber as conseqüências da poluição das águas, do solo e do desmatamento; conhecer medidas favoráveis à preservação e conservação da natureza;
Tendo em vista a necessidade de se trabalhar questões referentes à preservação do meio ambiente, acredito que o vídeo escolhido possa ser uma excelente ferramenta para sensibilizar os alunos sobre a importância de valorizar e preservar o meio em que vivemos por meio de ações concretas.
Antes de assistirmos o filme, sugeri aos professores de geografia que introduzisse alguns questionamentos para saber qual o pensamento da turma sobre meio ambiente e sua preservação.
Em um segundo momento, assistiríamos ao vídeo e após o término do mesmo, discutir sobre o que assistimos. Pesquisar na internet medidas positivas e negativas sobre o tema em questão. Então fazer um texto coletivo para registrar as respostas encontradas, confeccionar um painel com recortes de revistas e jornais, contendo de um lado ações positivas e de outro lado ações negativas.
Para finalizar, cada um poderia fazer um desenho do que mais gostou e apresentar aos colegas dizendo os motivos de tal produção.
Por ser um tema muito amplo, poderia ser utilizado em várias aulas posteriores, explorando diversos aspectos em torno da preservação ambiental, inclusive sendo alvo de campanhas a serem desenvolvidas na escola, visitas e passeios a serem realizados.
O tema do planejamento foi bem aceito pelos professores de geografia.
Cursista: Rosilde Aires de França Maya

Planejando atividade com material digital

PLANO INTERDICIPLINAR GEOGRAFIA E INGLÊS
CENTRO DE ENSINO FELIX CAMOA
PROFESSORAS: ROSILDE AIRES DE FRANÇA MAYA, MARILENE P. GUIMARÃES E NELCI FARIAS.
DISCIPLINAS: GEOGRAFIA E INGLÊS

CONTEÚDOS QUE PODERÃO SER ABORDADOS:
Leitura com compreensão de texto jornalístico e de divulgação científica, explorar gramática com músicas ambiental, organização de palavras-chave destacadas e construção de síntese. Desdobramentos: Radio news, vídeos de conscientização.

Objetivo geral
Compreender textos musicais, jornalísticos e de divulgação científica em inglês e conscientizar sobre os males que causamos ao maio em que vivemos.

Objetivos específicos
Identificar o tema e os assuntos do texto, reconhecer as fontes consultadas, estabelecer relações com outros textos e/ou contextos e vídeos.


Procedimentos
Importante: é necessário que os alunos tenham o texto a seguir,"Amazon Under Threat From Cleaner Air", em mãos. E assistam o vídeo para maior compreensão da gravidade do problema que é a devastação da floresta Amazônica.


Amazon
Under Threat From Cleaner Air


ScienceDaily (May
8, 2008) - The Amazon rainforest, so crucial to the Earth's climate system,
is coming under threat from cleaner air say prominent UK and Brazilian
climate scientists in the journal Nature.


The new study identifies a link between reducing sulphur dioxide emissions
from burning coal and increasing sea surface temperatures in the tropical
north Atlantic, resulting in a heightened risk of drought in the Amazon
rainforest.


The Amazon rainforest contains about one tenth of the total carbon stored
in land ecosystems and recycles a large fraction of the rainfall that
falls upon it. So any major change to its vegetation, brought about by
events like deforestation or drought, has an impact on the global climate
system.


A team from the University of Exeter, Centre for Ecology and Hydrology,
Met Office Hadley Centre and Brazilian National Institute for Space Studies
used the Met Office Hadley Centre climate-carbon model to simulate the
impacts of twenty-first century climate change on the Amazon rainforest.
They compared the model to data from the 2005 drought, which caused widespread
devastation across the Amazon basin. The researchers estimate that by
2025 a drought on this scale could happen every other year and by 2060
a drought could occur in nine out of every ten years.


Co-author Dr Matthew Collins of the Met Office Hadley Centre puts this
into context: "The rainforest is under many pressures. Direct deforestation
is the most obvious immediate threat, but climate change is also a big
issue for Amazonia. We have to deal with both if we want to safeguard
the forest."


Co-Author Dr Carlos Nobre of the Brazilian Institute for Space Research
adds: "Global warming, deforestation and increased forest fires are
all acting in synergy to reduce the resilience of the Amazonian forests."


Lead author Professor Peter Cox of the University of Exeter sums-up the
consequences of the study: "These findings are another reminder of
the complex nature of environmental change. To improve air quality and
safeguard public health, we must continue to reduce aerosol pollution,
but our study suggests that this needs to be accompanied by urgent reductions
in carbon dioxide emissions to minimize the risk of Amazon forest dieback."


This research was funded by the Natural Environment Research Council (NERC),
the UK Department for Environment, Food and Rural Affairs, and the Brazilian
Research Council.

University of Exeter (2008, May 8). Amazon Under Threat From Cleaner Air.
ScienceDaily. Retrieved May 9, 2008, from http://www.sciencedaily.com
/releases/2008/05/080507133259.htm


1) Inicialmente provoque uma "tempestade" de idéias sobre as questões ambientais que envolvem a Amazônia, em seguida peça-os que façam as leituras fazendo uso das estratégias, Skimming,Scanner e Prediction, anotando no quadro, em inglês, as palavras ou expressões que vêm à mente dos alunos quando o assunto é floresta tropical e mudanças climáticas, devastação da Amazônia e qualidade do ar.

2) Peça para que observem o texto como um todo e identifiquem sua origem e autoria.

3) A partir do título, solicite que formulem hipóteses sobre o conteúdo do texto.

4) Se necessário, auxilie-os no reconhecimento de que se trata de nota sobre um estudo, publicada em revista científica e peça-lhes que mantenham o foco no título, na apresentação e no primeiro parágrafo.

5) Faça uma leitura em voz alta do título e da apresentação, a qual deverá ser atentamente acompanhada pelos alunos, para que reconheçam seu sentido, articulando-o às hipóteses criadas a partir do título. Auxilie-os com Wh- questions (Who, what, when, where?).

6) Forme grupos de no máximo 4 alunos e distribua para cada grupo uma folha com palavras-chave do texto, colocadas de forma aleatória:


De posse do keywords



Keywords
carbon stored risk of drought deforestation increasing sea surface
temperatures Amazon rainforest
global climate system reducing sulphur dioxide
emissions rainfall devastation climate change
safeguard public health climate change global warming safeguard the forest improve air quality
reduce aerosol pollution change to its vegetation many pressures reductions in carbon
dioxide emissions land ecosystems


7) O próximo passo é solicitar aos alunos que leiam atenta e silenciosamente o texto, localizando as palavras-chave em cada parágrafo, marcando-as e registrando no caderno, na ordem em que aparecem. Elas são muito importantes para entender a organização do texto e estão sempre relacionadas ao assunto principal.

8) Oriente a utilização do dicionário caso julgue necessário, e ao retomar a aula, faça com que a classe socialize as pesquisas realizadas, construindo um vocabulário com as palavras e/ou expressões que são geralmente encontradas em textos que tratem do mesmo assunto. Esse vocabulário poderá ficar afixado no mural da sala de aula e ser ilustrado com imagens sugestivas trazidas pelos alunos, com legendas em inglês e fontes devidamente citadas.

9) Peça aos alunos que construam ou reescrevam uma ou duas frases-síntese para cada parágrafo do texto utilizando o vocabulário e as palavras-chave destacadas.

10) Cada grupo ao juntar essas frases terá feito um resumo, aproveitando a idéia central do texto. Isto fica facilitado se partirem de alguns desafios: o que, como, por que, em que contexto, com que resultados?

11) É importante que os alunos percebam as estratégias utilizadas para a compreensão de um texto desse tipo, pois poderão repeti-las sempre que necessário.

12) Explique que as sínteses construídas devem ter um formato adequado para radio news.

13) Organize com a classe uma apresentação tipo radio news, em que um representante de cada grupo deverá ler a síntese. Incentive-os a incluírem vinhetas musicais, por exemplo. Este trabalho poderá ser realizado com auxílio do computador e também previamente gravado.

PESQUISA DE CAMPO: FAZER COM QUE OS ALUNOS PESQUISEM NO MEIO EM QUE VIVEM CAUSAS DE DEGRADAÇÃO DO MEIO AMBIENTE, PEDIR QUE FAÇAM UM FILME, PARA EXIBIR EM SALA.
É IMPORTANTE FRIZAR QUAIS SÃO AS CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS.


www.webciencia.com/17_intro.htm
www.webciencia.com/efeito-estufa-aquecimento-global-temperatura-planeta.htm
www.mundoquente.com.br/videos/aquecimento.htm
www.youtube.com/watch?v=RN_TgaBtM0k&feature=related
http://teiaonline.blogspot.com/2009/12/musica-ambiental-3-rs-jack-johnson.html

MÚSICA AMBIENTAL: 3 R´S - JACK JOHNSON
A música composta por Jack Johnson, é discutida a importância dos 3 R's (Reduzir, Reutilizar e Reciclar)!

Vale a pena ser trabalhada pelo professor de Inglês em sala de aula de maneira interdisciplinar com o professor de ciências!

Para saber mais a respeito dos 3 Rs, clique AQUI!
Para conferir a letra e a tradução clique em "continue lendo".


• FILME AMBIENTAL - WALL-E
O filme é muito interessante para se trabalhar a preservação ambiental!!
Ele conta a história de um robozinho q vive na Terra inabitada. No filme, os seres humanos esgotaram todos os recursos daqui e foram viver no espaço, deixando apenas lixo.
É muito divertido e merece ser trabalhado em sala! Veja o traler acima.

• MÚSICA - THREE LITTLE BIRDS - BOB MARLEY

A música de Bob Marley pode ser usada nas aulas de Inglês trabalhar temas ambientais, bem como explorar a gramática. A versão do vídeo é do Gilberto Gil!

RELATO DE PLANEJAMENTO


Ao realizar o planejamento de geografia, com o tema “QUESTÃO AMBIENTAL”, tema que será trabalhado na semana de primeiro a cinco de junho, semana do meio ambiente, mostramos a importância de trabalhar o hipertexto ou internet.
Conversando com os professores de geografia sobre a metodologia e os recursos utilizados para ministrarem aulas diferenciadas, os professores do Ensino Médio trabalham muito com pesquisas na internet, datashow e utilização de mapas.
Ao planejar uma aula utilizando hipertexto ou internet ficou muito fácil e prazeroso, tornando-se uma atividade rica, cheia de descobertas.
Com a elaboração e aplicação do meu planejamento, percebi a importância de mais uma ferramenta tecnológica, estimulando cada vez mais o raciocínio dos alunos.
O tema do planejamento foi bem aceito pelos professores de geografia.
Rosilde Aires de França Maya

Planejando atividade com hipertexto ou internet

Planejando atividade com hipertexto ou internet

PLANO DE AULA

DISCIPLINA: GEOGRAFIA
SÉRIE 2ª MB TURMA: 10 TURNO: MATUTINO
ANO: 2010

PLANEJAMENTO DE AULA

PERÍODO: 26 À 31/05/2010

OBJETIVO DA AULA: Proporcionar aos alunos conhecimento e compreensão sobre a questão ambiental – Natureza, Sociedade e Tecnologia.

EIXO NORTEADOR: Espaço geográfico: sociedade e meio ambiente

COMPETÊNCIA(S): Compreender a dinâmica da biodiversidade e dos ecossistemas para a formação da vegetação do Planeta a partir da interpretação de suas inter-relações com o clima, posicionando de maneira crítica em relação à exploração e destruição das espécies.

HABILIDADE(S): Avaliar a biodiversidade e os ecossistemas das grandes paisagens da terra , tendo em vista uma análise das catástrofes, caso não seja preservado pelas espécies.

CONTEÚDO(S): A questão ambiental – natureza, sociedade e tecnologia:
• Impactos ambientais urbanos e rurais;
• O lixo urbano e os impactos ambientais causados pela poluição.

METODOLOGIAS:
• Aula explicativa;
• Aula no laboratório de informática através de pesquisas;
• Elaboração de atividades em grupo;
• Apresentação de Seminários.


RECURSOS:
• Livro didático;
• Computador;
• Data show.


AVALIAÇÃO: A avaliação será feita através de exercícios em sala de aula, seminários e a participação ativa dos grupos.

REFERÊNCIAS:
• Internet, Google, Questões Ambientais;
• Livro didático de Geografia Geral e do Brasil – Volume Único -Autores: Lúcia Marina Alves de Almeida e Tércio Barbosa Rigolin – 1ª edição – São Paulo 2007 – Editora Ática.

A Questão Ambiental

As concepções tradicionais de meio-ambiente o apresentam como uma realidade fechada em si mesma e com comportamento causal. Estas concepções por possuírem subjacentemente um conceito positivista e uma posição analítica, tomam o meio-ambiente como sendo o natural (físico e biótico) ao qual se soma, exatamente em moldes adicionais, o social. Ele é a soma de partes, onde sistema e particularidades são recíprocos e só na sua reciprocidade são cognocíveis.
O meio-ambiente não é visto como totalidade dialética, onde o biogeofísico e o sócio-econômico são os seus perfis de tensão e do possível. O meio-ambiente não é visto como sua trama vital histórico que adquire sentido através de um projeto, isto é, do trabalho e, portanto, do homem.

A questão ambiental não poderá escapar da compreensão das diferenças geradas pelo sistema produtivo, que ocasionaram este ou aquele problema ambiental, visto que desenvolvimento é entendido como implantação da ordem capitalista no seu nível material e ideológico.
Se a questão ambiental não for compreendida deste modo, não se escapará da figura tecnoburocrática que se coloca como a consciência da realidade dispondo de uma atividade racional que organiza a história, dá corpo à nação e funda o poder. Figura esta que é chamada para impor as condições daquilo que é e deve ser. É ela que, pela mediação do Estado, desperta a razão que prevê o futuro, encurta o tempo e preconiza o planejamento justificando, teoricamente, todo esse quadro e anulando a rede constituída de relações de produção e as diferenças de interesses sociais.

Os critérios de análise da problemática ambiental só terão razão de ser se revelarem, nas suas especificidades bio-geo-físicas e sócio-econômico-culturais, os dois pontos acima mencionados, ou seja, relações de produção e diferentes interesses sociais. Casos contrários não representam a realidade, mas sim, manipulam o real de acordo com os interesses de alguns.


Impactos Ambientais
Postado por Thiago Augusto em junho 11, 2009 na categoria Manifestações
Entende-se por impactos ambientais os efeitos decorrentes de alterações que sejam causadas pela ação do homem ou pelas atividades naturais, sobre o meio ambiente. Não importa se os efeitos sejam benéficos ou não, de qualquer forma as conseqüências são chamadas de impactos ambientais. Bem que gostaríamos de ler nos noticiários, matérias com relatos de algum impacto ambiental de saldo positivo, ou seja, que tenha beneficiado o meio ambiente, mas parece que isto é bastante raro, ainda que não seja impossível.

Os constantes Avanços Tecnológicos, bem como a ciência em todas as suas formas de expressão podem e devem ser utilizados em defesa do Espaço Natureza, do qual se pretende fazer uso, sempre buscando minimizar ou preferencialmente neutralizar conseqüências maléficas ao nosso planeta, que já se encontra imensamente maltratado pelas ações inescrupulosas da humanidade. Talvez quando chegarmos à consciência do quanto e de Como Nós Somos Pequenos diante da grandeza deste universo, possamos nos redimir, se ainda houver tempo.

Impacto Ambientais
Aqui no Brasil o CONAMA – Conselho Nacional de Meio Ambiente – instituiu através de sua política ambiental, o Estudo de Impacto Ambiental, que nada mais é do que um instrumento com o intuito de avaliar, através de técnicas especializadas e profissionais competentes, os efeitos de toda e qualquer intervenção ao Meio Ambiente. Só depois deste detalhado estudo dos impactos ambientais, e dependendo dos resultados, é que se obtém licença para a realização do pretenso empreendimento. Da mesma forma que uma empresa publica ou privada realiza um impacto financeiro antes de realizar determinadas atividades, buscando prever situações que podem ser irreversíveis, o Estudo de Impacto Ambiental busca proteger a natureza das ambições do homem, para a segurança do próprio homem. Dependendo do tipo de empreendimento a ser construído são levados em contas os aspectos referentes à Poluição do Ar bem como a Poluição da Água dentre muitos outros aspectos que não citamos aqui.

Brasil
Algumas das atividades nas quais é exigido o EPIA – Estudo Prévio do Impacto Ambiental –, o EIA – Estudo de Impacto Ambiental e finalmente um RIMA que é um Relatório de Impacto Ambiental, além de projetos do empreendimento, previsões pertinentes, etc., são: aeroportos, estradas de rodagem, ferrovias, redes de energia elétrica, oleodutos, distritos industriais, etc. No caso de extração de petróleo, por exemplo, diversas vezes já ocorreram desastres ecológicos de gravíssimas proporções, dos quais a natureza nem sempre consegue se recuperar, ou mesmo que consiga pode levar muito tempo para isso, o que é bem diferente dos chamados Desastres Naturais, para os quais já há uma reação natural no meio ambiente. Além deste exemplo poderíamos citar muitos outros, mas enfim, o principal objetivo dos estudos dos impactos ambientais está em pesquisar sobre os possíveis danos que a natureza poderá sofrer, todas as Formas de Poluição devem ser estudadas, sempre buscando a Proteção do Meio Ambiente, afinal Preservando a Natureza estamos preservando nossas vidas.
Os impactos ambientais negativos têm aumentado de maneira intensa, provocando a destruição dos ecossistemas. Impactos ambientais são alterações do meio ambiente, causados por atividades humanas, que afetam a saúde, segurança, bem estar da população, atividades socioeconômicas, condições estéticas e sanitárias do meio ambiente. Esta pesquisa teve como principal objetivo identificar os impactos ambientais causados em decorrência do rompimento da Barragem de Camará no município de Alagoa Grande / PB. Trata-se de uma pesquisa exploratória, realizada no período de setembro/2004 a junho/2005. Os dados foram coletados por meio de análise de fotografias, observação direta e entrevista semi-estruturada. Os dados foram analisados de forma quantitativa e qualitativa através da triangulação. O rompimento da Barragem de Camará, devido a falhas em sua construção, trouxe diversos impactos negativos, como: perda de bens materiais, de imóveis, do patrimônio público, da reserva hídrica, a morte de animais e de seres humanos, desequilíbrios emocionais, econômicos, ecológicos e agrícolas; e como impacto positivo, a solidariedade. Várias espécies animais e vegetais foram afetadas. Os setores mais atingidos pelo desequilíbrio econômico foram o comércio e a agricultura. Os impactos culturais foram a destruição da biblioteca e de algumas escolas municipais e prédios. Os impactos negativos causados requerem a urgência do pagamento das indenizações à população atingida, visando a reconstrução da cidade e amenização do trauma psicológico. É preciso motivar a realização de Educação Ambiental no município, no sentido de fomentar mudanças e resgate da auto-estima.
O lixo urbano e os impactos ambientais causados pela poluição
* Lixo urbano - É o lixo produzido pelas pessoas na rua, é formado em sua maioria por embalagens (plástico e papel), jornais, panfletos publicitários e outros. Esse lixo deveria ser jogado em lixeira, mas graça a omissão de governos municipais que não instalam lixeiras associada a falta de conscientização da população, podemos encontrar lixo em muitas ruas, de varias cidades brasileiras. Esse lixo ameaça é saúde pois atrai ratos e insetos que podem transmitir doenças, assim como pode entupir bueiros causando enchentes, já bastante conhecidas no período do verão.

* Lixo domiciliar - Cotem produtos variados , conforme o poder aquisitivo e o grau de consumo dos moradores locais . O lixo domiciliar pode ser : orgânico e inorgânico.

* Lixo industrial - É formado por resíduos de atividades industriais , esse tipo de lixo é responsável por muitos impactos ambientais

* Lixo comercial - È formado por residuos de restaurantes , açougues , lanchonetes , escritórios , lojas , hotéis m etc . Além de alimentos , contém papel , papelão , plástico , embalagens de madeira , vidro , etc .

* Lixos que merecem atenção especial - Existem lixos que merecem atenção especial , são eles: lixo hospitalar , lixo publico e o lixo atômico .

Minha Família

Unidade_2_percepcoes_hipertexto_rosildeaires

ATIVIDADE 1
NAVEGANDO EM HIPERTEXTO SOBRE HIPERTEXTO
Ao verificar a atividade 1 o que é hipertexto, fiquei sabendo o seu conceito que hipertexto são textos que podem ser lidos em muitas ordens diferentes sendo um o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. As primeiras manifestações hipertextuais ocorrem através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto. Essas marginalia eram posteriormente transferidas para cadernos de lugares-comuns para que pudessem ser consultadas por outros leitores.
Após esta pesquisa realizada na internet, pude observar a importancia de um hipertexto, achei muito interessante trabalhar com esta ferramenta, navegando e realizando suas pesquisas, não perdendo o sentido no que está fazendo e ao mesmo tempo você vai descobrindo coisas interessantes.
Cursista: Rosilde Aires de França Maya

Conhecendo as tecnologias da escola e descobrindo recursos educacionais no cyberespaço

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO:
Ensinando e Aprendendo com as TIC

Aluna: Rosilde Aires de França Maya
Unidade Escolar:CEM FÉLIX CAMOA


ATIVIDADE 03

Conhecendo as tecnologias da escola e descobrindo recursos educacionais no cyberespaço.


Sites encontrados:
www.planetadelphi.com.br
www.portaldoprofessor.mec.gov.br/links
www.tvescola.mec.gov.br
www.oficinadanet.com.br
www.dominiopublico.gov.br/pesquisa
www.ramosdainformatica.com.br
www.pt.wikipedia.org.wiki/geografia
www.clubedohardware.com.br
www.guiadohardware.net
www.download-de-videos.com