O currículo no conceito educacional tem por finalidade abranger os conceitos de estudo e programa de ensino, onde os mesmos buscam a melhor aprendizagem dos alunos. É um processo que norteia os trabalhos pedagógicos de uma escola, da vida escolar do aluno ou de uma carreira.
As contribuições são significativas à aprendizagem quando acontece integrado a um projeto curricular com clareza da intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com a tecnologia.
O uso das tecnologias nas escolas públicas brasileira foi iniciado aos poucos com projetos pilotos. Nesses projetos, algumas experiências ocorriam com o uso do computador em atividades disciplinares e muitas outras eram extracurriculares e ocorriam em horários diferentes daqueles em que os alunos freqüentavam a escola.
Para integrar as tecnologias no currículo é necessário a implantação nas escolas do laboratório de informática, sala de vídeo, e outros dispositivos que venham contribuir com uma forma diferente de ensinar e aprender, bem como a manutenção dos equipamentos e curso de capacitação para os professores e também porque não aos alunos. É necessário que conste no projeto político da escola como é o caso do CEM Félix Camoa.
A partir do trabalho realizado em sala de aula podemos vivenciar experiências com projetos no qual foi trabalhado com os alunos de 3ª série do Ensino Médio, o Projeto Ambiental. Foi valiosa a participação dos alunos.
Cursista: Rosilde Aires de França Maya
Com a criação do meu blogger quero interagir e conhecer outros bloggers e postar as minhas atividades do curso das TICs
quinta-feira, 23 de setembro de 2010
segunda-feira, 16 de agosto de 2010
PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS E CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS
Nos dias atuais a grande procura das tecnologias como computadores e Internet nas atividades curriculares estão sendo de grande importância, não faremos as mesmas coisas que fazíamos antes, pois estes recursos tecnológicos promovem uma dinamização da aula, a inserção de conteúdos novos além de estimular mais a curiosidade do aluno. Com a utilização de tais recursos, a atuação docente sofrerá profundas mudanças, o professor deverá adequar-se, atualizar-se constantemente, procurar interagir com o mundo, assuntos de interesse dos alunos. Quando Pedro Demo fala que o professor que não produz não pode dar aula, porque vai contar lorota, não acredito nesta afirmação, pois o professor estuda, se prepara para repassar tanto os seus conhecimentos quanto os conhecimentos editados nos livros, na internet.
Com certeza tem mudado muito a nossa atuação como docente, com o uso contínuo das tecnologias, o aluno passará a refletir mais, a buscar mais, pois como diz Pedro Demo temos que restaurar a escola para ela se situar no século XXI, um texto por si só não tem atrativo, ele deverá conter som, imagem, animação, ficando atrativo para que os alunos sintam vontade de ler, olhar e trabalhar durante as aulas, pois o estudante gosta de desafios.
O professor deve ficar bastante atento para que o aluno não procure brincar, jogar ou outra prática desnecessária, afastando-se de buscar os conhecimentos que estão sendo propostos.
Cabe ao professor orientar bem esta prática para que o aluno não se perda por completo, que a use de forma adequada.
As estratégias são muitas, dentre elas cito: criação de grupos de discussão sobre temas desenvolvidos em sala de aula; a pesquisa; criação de projetos; construção de blogs; apresentação de slides com vídeos, fotos... E por aí vai... Vídeos produzidos pelo próprio aluno, etc, estas são algumas das estratégias que poderemos utilizar, além do editor de textos, cálculos, entre outros...
Cursista: Rosilde Aires de França Maya
Com certeza tem mudado muito a nossa atuação como docente, com o uso contínuo das tecnologias, o aluno passará a refletir mais, a buscar mais, pois como diz Pedro Demo temos que restaurar a escola para ela se situar no século XXI, um texto por si só não tem atrativo, ele deverá conter som, imagem, animação, ficando atrativo para que os alunos sintam vontade de ler, olhar e trabalhar durante as aulas, pois o estudante gosta de desafios.
O professor deve ficar bastante atento para que o aluno não procure brincar, jogar ou outra prática desnecessária, afastando-se de buscar os conhecimentos que estão sendo propostos.
Cabe ao professor orientar bem esta prática para que o aluno não se perda por completo, que a use de forma adequada.
As estratégias são muitas, dentre elas cito: criação de grupos de discussão sobre temas desenvolvidos em sala de aula; a pesquisa; criação de projetos; construção de blogs; apresentação de slides com vídeos, fotos... E por aí vai... Vídeos produzidos pelo próprio aluno, etc, estas são algumas das estratégias que poderemos utilizar, além do editor de textos, cálculos, entre outros...
Cursista: Rosilde Aires de França Maya
quinta-feira, 5 de agosto de 2010
Reflexão do Planejamento da Atividade 3 – Plano de Aula Autoria de Objeto Hipermídia
Tema Regras do voleibol
A atividade tornou-se algo indispensável em nossas vidas. Este trabalho foi feito em parceria com o professor de educação física. Durante a aula observei que além de lúdica, contribui muito para uma qualidade de vida melhor. É uma modalidade esportiva que os alunos mais gostam o desenvolvimento da aula, deu-se de forma gratificante, houve a participação de toda a turma. No primeiro momento foram repassados sobre as regras do jogo, quais os benefícios as atividades físicas trás a nossa vida. Em seguida levamos os alunos para a quadra onde iniciamos a prática, dividindo em dois grupos, formando uma espécie de torneio e o restante da turma ficou na torcida e era a torcida muito animada.. Foi muito gratificante conhecer e trabalhar a prática esportiva na escola. Rosilde Aires
A atividade tornou-se algo indispensável em nossas vidas. Este trabalho foi feito em parceria com o professor de educação física. Durante a aula observei que além de lúdica, contribui muito para uma qualidade de vida melhor. É uma modalidade esportiva que os alunos mais gostam o desenvolvimento da aula, deu-se de forma gratificante, houve a participação de toda a turma. No primeiro momento foram repassados sobre as regras do jogo, quais os benefícios as atividades físicas trás a nossa vida. Em seguida levamos os alunos para a quadra onde iniciamos a prática, dividindo em dois grupos, formando uma espécie de torneio e o restante da turma ficou na torcida e era a torcida muito animada.. Foi muito gratificante conhecer e trabalhar a prática esportiva na escola. Rosilde Aires
Reflexão do Plano de Aula Atividade 2 Utilizando Mídia Digital DVD Escola
Durante a aplicação do meu plano de aula, que teve como tema: Preservação do Meio Ambiente houve a participação dos professores da área de geografia, onde foram discutidas as formas de preservação, o que os alunos podem estar fazendo pra conscientizar a população sobre a preservação do meio em que vivemos.
O tema foi bem aceito por todos. Após a execução da aula pelos professores de geografia houve debate sobre o tema e logo após a professora da turma levou os alunos para o laboratório de informática para aprimorarem seus conhecimentos através de pesquisas na internet.
Ao preparar esta aula, pude observar o quanto os alunos estão se preocupando com a destruição feita pelo homem, pois as conseqüências são visíveis, o calor excessivo, as enchentes, a seca... Por isso temos que fazer nossa parte. Rosilde Aires
O tema foi bem aceito por todos. Após a execução da aula pelos professores de geografia houve debate sobre o tema e logo após a professora da turma levou os alunos para o laboratório de informática para aprimorarem seus conhecimentos através de pesquisas na internet.
Ao preparar esta aula, pude observar o quanto os alunos estão se preocupando com a destruição feita pelo homem, pois as conseqüências são visíveis, o calor excessivo, as enchentes, a seca... Por isso temos que fazer nossa parte. Rosilde Aires
quinta-feira, 24 de junho de 2010
terça-feira, 22 de junho de 2010
UTILIZANDO MÍDIA DIGITAL DVD ESCOLA
Nos dias atuais, trabalhar com as mídias em sala de aula se tornou uma tarefa prazerosa, alguns professores ainda resistem e não conseguem adaptar as novas tecnologias. No entanto se tornou atrativo tanto para o professor quanto para o aluno.
Conversando com os professores de geografia sobre a metodologia e os recursos utilizados para ministrarem aulas diferenciadas, os professores do Ensino Médio trabalham muito com pesquisas na internet, datashow e utilização de mapas, o que facilita o aprendizado dos alunos. Aproveitando o mês de junho onde é comemorado o meio ambiente, sugeri aos professores trabalhar os vídeos com seus alunos.
Nos vídeos mostrados podemos compreender a importância da preservação do meio ambiente para a sobrevivência do ser humano, plantas e animais; perceber as conseqüências da poluição das águas, do solo e do desmatamento; conhecer medidas favoráveis à preservação e conservação da natureza;
Tendo em vista a necessidade de se trabalhar questões referentes à preservação do meio ambiente, acredito que o vídeo escolhido possa ser uma excelente ferramenta para sensibilizar os alunos sobre a importância de valorizar e preservar o meio em que vivemos por meio de ações concretas.
Antes de assistirmos o filme, sugeri aos professores de geografia que introduzisse alguns questionamentos para saber qual o pensamento da turma sobre meio ambiente e sua preservação.
Em um segundo momento, assistiríamos ao vídeo e após o término do mesmo, discutir sobre o que assistimos. Pesquisar na internet medidas positivas e negativas sobre o tema em questão. Então fazer um texto coletivo para registrar as respostas encontradas, confeccionar um painel com recortes de revistas e jornais, contendo de um lado ações positivas e de outro lado ações negativas.
Para finalizar, cada um poderia fazer um desenho do que mais gostou e apresentar aos colegas dizendo os motivos de tal produção.
Por ser um tema muito amplo, poderia ser utilizado em várias aulas posteriores, explorando diversos aspectos em torno da preservação ambiental, inclusive sendo alvo de campanhas a serem desenvolvidas na escola, visitas e passeios a serem realizados.
O tema do planejamento foi bem aceito pelos professores de geografia.
Cursista: Rosilde Aires de França Maya
Conversando com os professores de geografia sobre a metodologia e os recursos utilizados para ministrarem aulas diferenciadas, os professores do Ensino Médio trabalham muito com pesquisas na internet, datashow e utilização de mapas, o que facilita o aprendizado dos alunos. Aproveitando o mês de junho onde é comemorado o meio ambiente, sugeri aos professores trabalhar os vídeos com seus alunos.
Nos vídeos mostrados podemos compreender a importância da preservação do meio ambiente para a sobrevivência do ser humano, plantas e animais; perceber as conseqüências da poluição das águas, do solo e do desmatamento; conhecer medidas favoráveis à preservação e conservação da natureza;
Tendo em vista a necessidade de se trabalhar questões referentes à preservação do meio ambiente, acredito que o vídeo escolhido possa ser uma excelente ferramenta para sensibilizar os alunos sobre a importância de valorizar e preservar o meio em que vivemos por meio de ações concretas.
Antes de assistirmos o filme, sugeri aos professores de geografia que introduzisse alguns questionamentos para saber qual o pensamento da turma sobre meio ambiente e sua preservação.
Em um segundo momento, assistiríamos ao vídeo e após o término do mesmo, discutir sobre o que assistimos. Pesquisar na internet medidas positivas e negativas sobre o tema em questão. Então fazer um texto coletivo para registrar as respostas encontradas, confeccionar um painel com recortes de revistas e jornais, contendo de um lado ações positivas e de outro lado ações negativas.
Para finalizar, cada um poderia fazer um desenho do que mais gostou e apresentar aos colegas dizendo os motivos de tal produção.
Por ser um tema muito amplo, poderia ser utilizado em várias aulas posteriores, explorando diversos aspectos em torno da preservação ambiental, inclusive sendo alvo de campanhas a serem desenvolvidas na escola, visitas e passeios a serem realizados.
O tema do planejamento foi bem aceito pelos professores de geografia.
Cursista: Rosilde Aires de França Maya
terça-feira, 8 de junho de 2010
Planejando atividade com material digital
PLANO INTERDICIPLINAR GEOGRAFIA E INGLÊS
CENTRO DE ENSINO FELIX CAMOA
PROFESSORAS: ROSILDE AIRES DE FRANÇA MAYA, MARILENE P. GUIMARÃES E NELCI FARIAS.
DISCIPLINAS: GEOGRAFIA E INGLÊS
CONTEÚDOS QUE PODERÃO SER ABORDADOS:
Leitura com compreensão de texto jornalístico e de divulgação científica, explorar gramática com músicas ambiental, organização de palavras-chave destacadas e construção de síntese. Desdobramentos: Radio news, vídeos de conscientização.
Objetivo geral
Compreender textos musicais, jornalísticos e de divulgação científica em inglês e conscientizar sobre os males que causamos ao maio em que vivemos.
Objetivos específicos
Identificar o tema e os assuntos do texto, reconhecer as fontes consultadas, estabelecer relações com outros textos e/ou contextos e vídeos.
Procedimentos
Importante: é necessário que os alunos tenham o texto a seguir,"Amazon Under Threat From Cleaner Air", em mãos. E assistam o vídeo para maior compreensão da gravidade do problema que é a devastação da floresta Amazônica.
Amazon
Under Threat From Cleaner Air
ScienceDaily (May
8, 2008) - The Amazon rainforest, so crucial to the Earth's climate system,
is coming under threat from cleaner air say prominent UK and Brazilian
climate scientists in the journal Nature.
The new study identifies a link between reducing sulphur dioxide emissions
from burning coal and increasing sea surface temperatures in the tropical
north Atlantic, resulting in a heightened risk of drought in the Amazon
rainforest.
The Amazon rainforest contains about one tenth of the total carbon stored
in land ecosystems and recycles a large fraction of the rainfall that
falls upon it. So any major change to its vegetation, brought about by
events like deforestation or drought, has an impact on the global climate
system.
A team from the University of Exeter, Centre for Ecology and Hydrology,
Met Office Hadley Centre and Brazilian National Institute for Space Studies
used the Met Office Hadley Centre climate-carbon model to simulate the
impacts of twenty-first century climate change on the Amazon rainforest.
They compared the model to data from the 2005 drought, which caused widespread
devastation across the Amazon basin. The researchers estimate that by
2025 a drought on this scale could happen every other year and by 2060
a drought could occur in nine out of every ten years.
Co-author Dr Matthew Collins of the Met Office Hadley Centre puts this
into context: "The rainforest is under many pressures. Direct deforestation
is the most obvious immediate threat, but climate change is also a big
issue for Amazonia. We have to deal with both if we want to safeguard
the forest."
Co-Author Dr Carlos Nobre of the Brazilian Institute for Space Research
adds: "Global warming, deforestation and increased forest fires are
all acting in synergy to reduce the resilience of the Amazonian forests."
Lead author Professor Peter Cox of the University of Exeter sums-up the
consequences of the study: "These findings are another reminder of
the complex nature of environmental change. To improve air quality and
safeguard public health, we must continue to reduce aerosol pollution,
but our study suggests that this needs to be accompanied by urgent reductions
in carbon dioxide emissions to minimize the risk of Amazon forest dieback."
This research was funded by the Natural Environment Research Council (NERC),
the UK Department for Environment, Food and Rural Affairs, and the Brazilian
Research Council.
University of Exeter (2008, May 8). Amazon Under Threat From Cleaner Air.
ScienceDaily. Retrieved May 9, 2008, from http://www.sciencedaily.com
/releases/2008/05/080507133259.htm
1) Inicialmente provoque uma "tempestade" de idéias sobre as questões ambientais que envolvem a Amazônia, em seguida peça-os que façam as leituras fazendo uso das estratégias, Skimming,Scanner e Prediction, anotando no quadro, em inglês, as palavras ou expressões que vêm à mente dos alunos quando o assunto é floresta tropical e mudanças climáticas, devastação da Amazônia e qualidade do ar.
2) Peça para que observem o texto como um todo e identifiquem sua origem e autoria.
3) A partir do título, solicite que formulem hipóteses sobre o conteúdo do texto.
4) Se necessário, auxilie-os no reconhecimento de que se trata de nota sobre um estudo, publicada em revista científica e peça-lhes que mantenham o foco no título, na apresentação e no primeiro parágrafo.
5) Faça uma leitura em voz alta do título e da apresentação, a qual deverá ser atentamente acompanhada pelos alunos, para que reconheçam seu sentido, articulando-o às hipóteses criadas a partir do título. Auxilie-os com Wh- questions (Who, what, when, where?).
6) Forme grupos de no máximo 4 alunos e distribua para cada grupo uma folha com palavras-chave do texto, colocadas de forma aleatória:
De posse do keywords
Keywords
carbon stored risk of drought deforestation increasing sea surface
temperatures Amazon rainforest
global climate system reducing sulphur dioxide
emissions rainfall devastation climate change
safeguard public health climate change global warming safeguard the forest improve air quality
reduce aerosol pollution change to its vegetation many pressures reductions in carbon
dioxide emissions land ecosystems
7) O próximo passo é solicitar aos alunos que leiam atenta e silenciosamente o texto, localizando as palavras-chave em cada parágrafo, marcando-as e registrando no caderno, na ordem em que aparecem. Elas são muito importantes para entender a organização do texto e estão sempre relacionadas ao assunto principal.
8) Oriente a utilização do dicionário caso julgue necessário, e ao retomar a aula, faça com que a classe socialize as pesquisas realizadas, construindo um vocabulário com as palavras e/ou expressões que são geralmente encontradas em textos que tratem do mesmo assunto. Esse vocabulário poderá ficar afixado no mural da sala de aula e ser ilustrado com imagens sugestivas trazidas pelos alunos, com legendas em inglês e fontes devidamente citadas.
9) Peça aos alunos que construam ou reescrevam uma ou duas frases-síntese para cada parágrafo do texto utilizando o vocabulário e as palavras-chave destacadas.
10) Cada grupo ao juntar essas frases terá feito um resumo, aproveitando a idéia central do texto. Isto fica facilitado se partirem de alguns desafios: o que, como, por que, em que contexto, com que resultados?
11) É importante que os alunos percebam as estratégias utilizadas para a compreensão de um texto desse tipo, pois poderão repeti-las sempre que necessário.
12) Explique que as sínteses construídas devem ter um formato adequado para radio news.
13) Organize com a classe uma apresentação tipo radio news, em que um representante de cada grupo deverá ler a síntese. Incentive-os a incluírem vinhetas musicais, por exemplo. Este trabalho poderá ser realizado com auxílio do computador e também previamente gravado.
PESQUISA DE CAMPO: FAZER COM QUE OS ALUNOS PESQUISEM NO MEIO EM QUE VIVEM CAUSAS DE DEGRADAÇÃO DO MEIO AMBIENTE, PEDIR QUE FAÇAM UM FILME, PARA EXIBIR EM SALA.
É IMPORTANTE FRIZAR QUAIS SÃO AS CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS.
www.webciencia.com/17_intro.htm
www.webciencia.com/efeito-estufa-aquecimento-global-temperatura-planeta.htm
www.mundoquente.com.br/videos/aquecimento.htm
www.youtube.com/watch?v=RN_TgaBtM0k&feature=related
http://teiaonline.blogspot.com/2009/12/musica-ambiental-3-rs-jack-johnson.html
MÚSICA AMBIENTAL: 3 R´S - JACK JOHNSON
A música composta por Jack Johnson, é discutida a importância dos 3 R's (Reduzir, Reutilizar e Reciclar)!
Vale a pena ser trabalhada pelo professor de Inglês em sala de aula de maneira interdisciplinar com o professor de ciências!
Para saber mais a respeito dos 3 Rs, clique AQUI!
Para conferir a letra e a tradução clique em "continue lendo".
• FILME AMBIENTAL - WALL-E
O filme é muito interessante para se trabalhar a preservação ambiental!!
Ele conta a história de um robozinho q vive na Terra inabitada. No filme, os seres humanos esgotaram todos os recursos daqui e foram viver no espaço, deixando apenas lixo.
É muito divertido e merece ser trabalhado em sala! Veja o traler acima.
• MÚSICA - THREE LITTLE BIRDS - BOB MARLEY
A música de Bob Marley pode ser usada nas aulas de Inglês trabalhar temas ambientais, bem como explorar a gramática. A versão do vídeo é do Gilberto Gil!
CENTRO DE ENSINO FELIX CAMOA
PROFESSORAS: ROSILDE AIRES DE FRANÇA MAYA, MARILENE P. GUIMARÃES E NELCI FARIAS.
DISCIPLINAS: GEOGRAFIA E INGLÊS
CONTEÚDOS QUE PODERÃO SER ABORDADOS:
Leitura com compreensão de texto jornalístico e de divulgação científica, explorar gramática com músicas ambiental, organização de palavras-chave destacadas e construção de síntese. Desdobramentos: Radio news, vídeos de conscientização.
Objetivo geral
Compreender textos musicais, jornalísticos e de divulgação científica em inglês e conscientizar sobre os males que causamos ao maio em que vivemos.
Objetivos específicos
Identificar o tema e os assuntos do texto, reconhecer as fontes consultadas, estabelecer relações com outros textos e/ou contextos e vídeos.
Procedimentos
Importante: é necessário que os alunos tenham o texto a seguir,"Amazon Under Threat From Cleaner Air", em mãos. E assistam o vídeo para maior compreensão da gravidade do problema que é a devastação da floresta Amazônica.
Amazon
Under Threat From Cleaner Air
ScienceDaily (May
8, 2008) - The Amazon rainforest, so crucial to the Earth's climate system,
is coming under threat from cleaner air say prominent UK and Brazilian
climate scientists in the journal Nature.
The new study identifies a link between reducing sulphur dioxide emissions
from burning coal and increasing sea surface temperatures in the tropical
north Atlantic, resulting in a heightened risk of drought in the Amazon
rainforest.
The Amazon rainforest contains about one tenth of the total carbon stored
in land ecosystems and recycles a large fraction of the rainfall that
falls upon it. So any major change to its vegetation, brought about by
events like deforestation or drought, has an impact on the global climate
system.
A team from the University of Exeter, Centre for Ecology and Hydrology,
Met Office Hadley Centre and Brazilian National Institute for Space Studies
used the Met Office Hadley Centre climate-carbon model to simulate the
impacts of twenty-first century climate change on the Amazon rainforest.
They compared the model to data from the 2005 drought, which caused widespread
devastation across the Amazon basin. The researchers estimate that by
2025 a drought on this scale could happen every other year and by 2060
a drought could occur in nine out of every ten years.
Co-author Dr Matthew Collins of the Met Office Hadley Centre puts this
into context: "The rainforest is under many pressures. Direct deforestation
is the most obvious immediate threat, but climate change is also a big
issue for Amazonia. We have to deal with both if we want to safeguard
the forest."
Co-Author Dr Carlos Nobre of the Brazilian Institute for Space Research
adds: "Global warming, deforestation and increased forest fires are
all acting in synergy to reduce the resilience of the Amazonian forests."
Lead author Professor Peter Cox of the University of Exeter sums-up the
consequences of the study: "These findings are another reminder of
the complex nature of environmental change. To improve air quality and
safeguard public health, we must continue to reduce aerosol pollution,
but our study suggests that this needs to be accompanied by urgent reductions
in carbon dioxide emissions to minimize the risk of Amazon forest dieback."
This research was funded by the Natural Environment Research Council (NERC),
the UK Department for Environment, Food and Rural Affairs, and the Brazilian
Research Council.
University of Exeter (2008, May 8). Amazon Under Threat From Cleaner Air.
ScienceDaily. Retrieved May 9, 2008, from http://www.sciencedaily.com
/releases/2008/05/080507133259.htm
1) Inicialmente provoque uma "tempestade" de idéias sobre as questões ambientais que envolvem a Amazônia, em seguida peça-os que façam as leituras fazendo uso das estratégias, Skimming,Scanner e Prediction, anotando no quadro, em inglês, as palavras ou expressões que vêm à mente dos alunos quando o assunto é floresta tropical e mudanças climáticas, devastação da Amazônia e qualidade do ar.
2) Peça para que observem o texto como um todo e identifiquem sua origem e autoria.
3) A partir do título, solicite que formulem hipóteses sobre o conteúdo do texto.
4) Se necessário, auxilie-os no reconhecimento de que se trata de nota sobre um estudo, publicada em revista científica e peça-lhes que mantenham o foco no título, na apresentação e no primeiro parágrafo.
5) Faça uma leitura em voz alta do título e da apresentação, a qual deverá ser atentamente acompanhada pelos alunos, para que reconheçam seu sentido, articulando-o às hipóteses criadas a partir do título. Auxilie-os com Wh- questions (Who, what, when, where?).
6) Forme grupos de no máximo 4 alunos e distribua para cada grupo uma folha com palavras-chave do texto, colocadas de forma aleatória:
De posse do keywords
Keywords
carbon stored risk of drought deforestation increasing sea surface
temperatures Amazon rainforest
global climate system reducing sulphur dioxide
emissions rainfall devastation climate change
safeguard public health climate change global warming safeguard the forest improve air quality
reduce aerosol pollution change to its vegetation many pressures reductions in carbon
dioxide emissions land ecosystems
7) O próximo passo é solicitar aos alunos que leiam atenta e silenciosamente o texto, localizando as palavras-chave em cada parágrafo, marcando-as e registrando no caderno, na ordem em que aparecem. Elas são muito importantes para entender a organização do texto e estão sempre relacionadas ao assunto principal.
8) Oriente a utilização do dicionário caso julgue necessário, e ao retomar a aula, faça com que a classe socialize as pesquisas realizadas, construindo um vocabulário com as palavras e/ou expressões que são geralmente encontradas em textos que tratem do mesmo assunto. Esse vocabulário poderá ficar afixado no mural da sala de aula e ser ilustrado com imagens sugestivas trazidas pelos alunos, com legendas em inglês e fontes devidamente citadas.
9) Peça aos alunos que construam ou reescrevam uma ou duas frases-síntese para cada parágrafo do texto utilizando o vocabulário e as palavras-chave destacadas.
10) Cada grupo ao juntar essas frases terá feito um resumo, aproveitando a idéia central do texto. Isto fica facilitado se partirem de alguns desafios: o que, como, por que, em que contexto, com que resultados?
11) É importante que os alunos percebam as estratégias utilizadas para a compreensão de um texto desse tipo, pois poderão repeti-las sempre que necessário.
12) Explique que as sínteses construídas devem ter um formato adequado para radio news.
13) Organize com a classe uma apresentação tipo radio news, em que um representante de cada grupo deverá ler a síntese. Incentive-os a incluírem vinhetas musicais, por exemplo. Este trabalho poderá ser realizado com auxílio do computador e também previamente gravado.
PESQUISA DE CAMPO: FAZER COM QUE OS ALUNOS PESQUISEM NO MEIO EM QUE VIVEM CAUSAS DE DEGRADAÇÃO DO MEIO AMBIENTE, PEDIR QUE FAÇAM UM FILME, PARA EXIBIR EM SALA.
É IMPORTANTE FRIZAR QUAIS SÃO AS CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS.
www.webciencia.com/17_intro.htm
www.webciencia.com/efeito-estufa-aquecimento-global-temperatura-planeta.htm
www.mundoquente.com.br/videos/aquecimento.htm
www.youtube.com/watch?v=RN_TgaBtM0k&feature=related
http://teiaonline.blogspot.com/2009/12/musica-ambiental-3-rs-jack-johnson.html
MÚSICA AMBIENTAL: 3 R´S - JACK JOHNSON
A música composta por Jack Johnson, é discutida a importância dos 3 R's (Reduzir, Reutilizar e Reciclar)!
Vale a pena ser trabalhada pelo professor de Inglês em sala de aula de maneira interdisciplinar com o professor de ciências!
Para saber mais a respeito dos 3 Rs, clique AQUI!
Para conferir a letra e a tradução clique em "continue lendo".
• FILME AMBIENTAL - WALL-E
O filme é muito interessante para se trabalhar a preservação ambiental!!
Ele conta a história de um robozinho q vive na Terra inabitada. No filme, os seres humanos esgotaram todos os recursos daqui e foram viver no espaço, deixando apenas lixo.
É muito divertido e merece ser trabalhado em sala! Veja o traler acima.
• MÚSICA - THREE LITTLE BIRDS - BOB MARLEY
A música de Bob Marley pode ser usada nas aulas de Inglês trabalhar temas ambientais, bem como explorar a gramática. A versão do vídeo é do Gilberto Gil!
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